教师在设计家庭作业前，对班上学生进行认识分类，设计“易，中，难”三个不同层次的家庭作业。
“简易”型作业主要是针对数学基础较差的设计，这类题型都是一些基础性的练习。
“中型”作业主要是针对中等生设计，在设计家庭作业是适当增加一点难度，并扩展学生的思维能力。
“困难”类型的作业主要是针对优等生设计，同时设计适量的具有挑战性的家庭作业，并要求学生独立思考来完成。
乡村教师分层设计家庭作业，不仅能满足不同类型学生的学习需求，还有助于促进学生的整体发展和提高。
我是数学教师，教学十余年，我认为：做作业是为了及时检查学习的效果，巩固所学的方程、公式、定理等。我觉得应该要设计适合学生发展的数学作业。
首先，
作业设计应提高学生学习兴趣，引导学生做问题的探索者。因此作业要体现出一个趣味性，要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性，如选择题、填空题、作图题、改错题、操作题等经常变换，课本习题、自编习题、计算类题目互相穿插，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受作业的乐趣。
其次，
设计分层性的作业，让每一个学生做实践的成功者。在作业设计时，应该从学生的实际出发，遵循“下要保底，上不封顶”与“保基础、求发展”的原则，针对学生的个性差异设计三个层次的作业，第一层是面向全体学生的基础型作业，第二层是面向大多数学生的提高型作业，第三层是面向有余力的学生的发展型作业。
另外，
作业设计应遵循使学生掌握基本知识的基本原则，作业设计还要注意加强学生数学思维方式等。
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